Newsletter - Droit de réponse

TDA a reçu une demande de droit de réponse à la chronique hebdomadaire du PDG Craig Robertson. La semaine dernière, nous avons reçu des commentaires sur la chronique de Craig du 3 août qui appelait à la reconnaissance de la capacité institutionnelle qui sous-tend la qualité. Voir la réponse

Newsletter TDA lun 03/08/2020

Capacité institutionnelle profonde - commentaire du PDG Craig Robertson

Autres réflexions de Paul Saunders

Salut Craig

Merci encore pour cet excellent article d'opinion. Pensée provocante, opportune et perspicace. Une fois de plus, je ne peux pas me taire et j'ai besoin d'ajouter mes pensées aux vôtres. J'ai suggéré à TDA via l'adresse e-mail des services aux membres de fournir un `` droit de réponse '' ou de démarrer un blog pour construire la conversation autour de vos points de vue.

Ce que vous avez omis de mentionner, c'est que les universités sont venues en premier - elles (sous diverses formes et souvent associées à des ordres religieux à travers le monde) ont inventé la connaissance et l'apprentissage. C'est une autre raison pour laquelle leur but et leur existence sont rarement remis en question.

Je ne suis pas sûr que nous respections tous les bureaucrates et la classe politique! Cependant, nous sommes conscients que les politiciens élus sont censés élaborer des politiques, promulguer des lois et mettre en œuvre des règlements dans l'intérêt de tous. Ces lois et règlements nous encouragent certainement tous à avoir une sorte de respect pour les bureaucrates qui les appliquent.

Alors que je me dirige vers la vieillesse, j'ai pris conscience que beaucoup de ce que nous, les humains, faisons a évolué (tout comme nous) et n'a pas été soigneusement conçu. Nos systèmes éducatifs de style occidental le démontrent clairement. Ils ont essentiellement commencé avec les universités. Celles-ci, comme vous le dites à juste titre, avaient pour fonction de détenir, de conserver, de transférer (à la prochaine génération de l'élite) et de faire progresser les connaissances. À un moment donné, les universités, généralement en association avec l'élite religieuse, ont décidé de partager une partie de ces connaissances avec un segment plus large de la société et ont inventé la scolarité. Au départ, bien sûr, cette scolarité n'était offerte qu'aux fils de l'élite. Au fil du temps, dans des pays comme l'Australie, l'école a commencé à être fournie à toutes les classes et même aux filles. Cependant, jusqu'aux années 1960, l'université était encore le domaine des enfants de l'élite.

L'enseignement professionnel s'est développé selon une voie entièrement différente. Dans les sociétés préindustrielles, les enfants de la majorité de la population n'étaient qu'une partie de la main-d'œuvre paysanne qui nourrissait et soutenait le propriétaire foncier féodal et l'élite religieuse. Au fur et à mesure que les révolutions agricoles et industrielles s'installaient et que la division du travail se produisait, il était nécessaire de transmettre ces compétences spécialisées et ces connaissances spécifiques de génération en génération. Ce fut la naissance de l'enseignement professionnel sous la forme du maître et de l'apprenti (uniquement des garçons bien sûr!).

Donc à aujourd'hui;

L'Australie (et accessoirement les autres nations occidentales colonisatrices) sont confrontées à des défis majeurs sur la scène mondiale. Le tiers monde, le monde sous-développé, le monde en développement - quel que soit le nom que vous avez utilisé - se sont développés et ils sont vraiment, vraiment très bons dans ce que nous faisions auparavant - la fabrication. Je crois que c'est cette réalité qui nous a tous mis à la traîne dans les entrailles de notre (nos) système (s) éducatif (s) dans le désespoir de trouver comment nous pouvons, pour une fois, réellement concurrencer (plutôt que dominer) dans le commerce mondial. Malheureusement, les nations anglophiles ont décidé qu'un système de marché serait le moyen de réformer notre éducation pour relever le défi - cela s'est bien passé / va bien, n'est-ce pas? Il est dommage que nous n’ayons pas examiné les données en premier lors de l’élaboration de la politique éducative. Les nations «occidentales» qui nous surpassent constamment (Europe du Nord, Singapour, etc.) dans la plupart des mesures éducatives (et sociales) n'ont même pas essayé la commercialisation. Ces pays ont soigneusement planifié leurs systèmes éducatifs pour faire face aux nouveaux défis mondiaux. Ils ont de solides institutions publiques dans tous les secteurs de l'éducation. Ils ont des éducateurs bien payés, hautement qualifiés et respectés. Ils ont un accès gratuit ou à faible coût pour tous, à tous les niveaux d'enseignement. Ils ont des industries manufacturières dynamiques, dynamiques et de premier plan au monde.

Il est peut-être temps que l'Australie quitte l'évolution (c'est-à-dire les marchés) dans le passé, comme vous le suggérez Craig, et essaie un peu de planification minutieuse pour concevoir une système éducatif qui fournit ce dont nous avons besoin.

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