FRANCESCA BEDDIE: Pendidikan tersier setelah COVID-19

Direproduksi dari Mutiara dan Iritasi dan dengan izin dari penulis.

Satu hal yang COVID-19 telah lakukan adalah menghancurkan proses reformasi birokrasi yang melelahkan sehingga sering melahirkan inersia daripada perubahan. Saya kagum pada seberapa cepat sistem pendidikan beradaptasi dengan penguncian.

Sementara hal terakhir yang ingin saya lihat adalah perubahan permanen untuk pembelajaran online, saya sangat berharap kita memanfaatkan jin inovatif yang dilepaskan krisis untuk membangun struktur pendidikan baru daripada bergegas memulihkan yang lama, jika itu mungkin.

Saya merasa untuk pelajar di sekolah dan di pendidikan tinggi, yang kehilangan aspek sosial pembelajaran dan yang takut tentang implikasi gangguan ini untuk pembelajaran dan pekerjaan mereka selanjutnya. Untuk orang-orang yang kehilangan pekerjaan, mereka mungkin tidak dapat kembali. Dan bagi semua pendidik dan administrator yang bekerja sepanjang waktu untuk menjaga semuanya tetap berjalan. Namun semuanya berubah, pelajar dan pekerja ini adalah kelompok khusus yang layak untuk digembalakan ke tahap selanjutnya dalam kehidupan mereka dengan perhatian ekstra khusus.

Keadaan juga menjadikan mereka kelompok eksperimen, yang menguji secara real-time pendekatan baru terhadap pendidikan. Bagaimana jika perhatian khusus itu juga berarti melanjutkan eksperimen dengan mengkalibrasi ulang bagaimana hal-hal terjadi pada tahun 2021?

Ambil siswa kelas 12. Menteri federal, Dan Tehan, dengan tegas mengatakan 'tidak akan ada tahun 13'. Apa yang dia maksudkan adalah tidak akan ada pengulangan tahun 12. Cukup adil. Tetapi bagaimana jika tahun 13 adalah, seperti di Quebec, tahun terakhir dari program pra-universitas dua tahun atau yang kedua dari program pendidikan kejuruan tiga tahun? Akankah tahun transisi ini tidak memungkinkan orang untuk mengejar ketinggalan apa yang mungkin mereka lewatkan pada tahun 2020? Apakah itu tidak membantu mereka membuat keputusan karier yang lebih baik tentang pasar tenaga kerja yang bisa sangat berbeda dari yang mereka pikirkan ketika memasuki tahun 11? Bisakah itu mulai memenuhi satu tujuan dari Roadmap VET Reform Pemerintah Australia, yaitu keselarasan dan integrasi yang lebih kuat antara VET dan pendidikan tinggi?

Pandemi telah menemukan kelemahan di seluruh ekonomi: kekurangan dalam rantai pasokan global; terlalu mengandalkan siswa internasional; meremehkan pekerja penting. Ini telah mendorong, sudah, beberapa koreksi dalam perlakuan yang tidak adil terhadap orang miskin dan rentan (meskipun bukan pengungsi), dan telah menyoroti seberapa besar kita bergantung pada para profesional, guru, dan semua yang terlibat dalam logistik yang peduli.

Gubernur Bank of England, Mark Carney, telah menulis bahwa krisis ini dapat mendorong perubahan mendasar dalam ekonomi pasar ke nilai-nilai publik yang membentuk nilai pribadi karena masyarakat telah memprioritaskan kesehatan daripada keuntungan, komunitas daripada individu. Ini akan melihat 'nilai-nilai dinamika ekonomi dan efisiensi ... bergabung dengan nilai-nilai solidaritas, keadilan, tanggung jawab, dan kasih sayang'. Carney berharap orang-orang akan menuntut para pembuat keputusan untuk lebih memperhatikan saran para ahli, terutama para ilmuwan yang bekerja pada perubahan iklim.

Visi semacam itu dapat melakukan banyak hal untuk membentuk masa depan pendidikan tersier. Di Australia kami akhirnya memiliki kesempatan untuk melakukan sesuatu, alih-alih hanya berharap, kesetaraan penghargaan antara sektor pendidikan tinggi dan kejuruan. Seharusnya juga dimungkinkan untuk membentuk kolaborasi R&D baru dengan belajar dari cara pemerintah mengambil keputusan hanya setelah berkonsultasi, secara real time, pikiran medis terbaik yang tersedia, dan dari pekerjaan di laboratorium di seluruh negeri dan dunia untuk menemukan vaksin , dan dari kemitraan dengan industri untuk mengubah penyuling gin menjadi produsen sanitiser dan untuk mempercepat pembuatan masker dalam negeri.

Semua ini, serta pengekangan fiskal yang tak terhindarkan, menunjuk pada perlunya pendekatan baru untuk pendidikan tinggi. Pemerintah harus memulai kembali kebijakan yang sangat disukai universitas daripada pendidikan kejuruan. Itu berarti pengaturan pinjaman siswa yang lebih adil dan pengakuan akan kebutuhan untuk berinvestasi dalam penelitian murni dan terapan untuk mendorong perbaikan dalam perekonomian. Universitas harus memikirkan kembali model bisnis mereka, yang mungkin akan menyusut tetapi juga kembali ke bisnis inti pembelajaran dan penelitian akademik yang lebih tinggi. Seluruh sektor pendidikan kejuruan - penyedia, industri, pegawai negeri - telah melihat sekilas apa arti fleksibilitas dan daya tanggap. Mereka perlu mencari tahu bagaimana menjadikan kelincahan seperti itu sebagai fitur permanen dari sistem, terutama pada saat VET akan diminta untuk membantu pemulihan pasar tenaga kerja.

Pada 1 Juli 2020, Komisi Keterampilan Nasional (NSC) baru mulai bekerja. Misi NSC adalah untuk memberikan kepemimpinan nasional untuk sistem VET dengan menemukan 'pendekatan untuk konsistensi nasional pendanaan dan mendorong penelitian dan analisis kebutuhan keterampilan masa depan di seluruh industri'. Dalam menghadapi tantangan baru yang ditimbulkan oleh pandemi ini, marilah kita berharap ini dapat melepaskan retorika yang lelah ini dan memulai lagi. Tugas awal harus berkonsultasi dengan semua pendidik dan pelatih kejuruan yang telah dengan cepat beradaptasi untuk bekerja secara jarak jauh dan online dan memikirkan kembali pelatihan praktis. Yang lain adalah dengan bertanya kepada pengusaha, besar dan kecil, keterampilan apa yang telah mereka identifikasi penting untuk beradaptasi dengan kondisi baru yang dikenakan pandemi. Saya menduga jawaban mereka akan menunjukkan perlunya menekankan kebijaksanaan praktis yang dapat diterapkan pembelajaran terapan jika tidak terlalu fokus pada tugas pekerjaan yang sempit. Bersama dengan National Careers Institute, NSC juga memiliki kesempatan unik untuk memanfaatkan rasa hormat yang meluas terhadap pekerja esensial terlatih yang telah menjadi salah satu konsekuensi bahagia dari COVID-19.

Francesca Beddie adalah mantan manajer umum penelitian di Pusat Nasional untuk Penelitian Pendidikan Kejuruan. Lihat analisis historisnya tentang struktur pendidikan tersier di Indonesia Model berbeda untuk pendidikan tersier: ide-ide masa lalu, kebijakan kontemporer dan kemungkinan masa depan

Bagikan di twitter
Indonesia
Bagikan di linkedin
LinkedIn
Bagikan di facebook
Facebook